Processo Cognitivo e Aquisição de Língua e Linguagem de uma Criança Surda
O processo cognitivo de uma criança surda é semelhante ao de uma criança ouvinte. No entanto, a ausência da audição como canal de comunicação e interação social pode influenciar o desenvolvimento cognitivo se não tiver a estimulação necessária desde os primeiros anos, especialmente no que se refere à aquisição de língua e linguagem.
A aquisição de língua e linguagem é um processo complexo que ocorre desde o nascimento, principalmente no período dos 0 aos 3 anos (o período crítico de aquisição de língua e linguagem). As crianças ouvintes começam a aprender a língua a partir da exposição ao input linguístico, que é constituído por fala oral, gestos e expressões faciais. A interação social é fundamental para esse processo, pois permite que a criança aprenda a usar a língua para se comunicar e interagir com o mundo ao seu redor.
As crianças surdas, por sua vez, não têm acesso à fala oral como canal de comunicação. Por isso, elas podem aprender línguas de sinais, que são sistemas linguísticos completos e naturais, com sua própria gramática, sintaxe e semântica. Uma língua completa!
A aquisição de língua de sinais por crianças surdas ocorre de forma semelhante à aquisição de língua oral por crianças ouvintes. As crianças surdas começam a aprender a língua a partir da exposição ao input linguístico, que é constituído por sinais (o que em português chamamos de palavras), expressões faciais e movimentos corporais. A interação social também é fundamental para esse processo, pois permite que a criança aprenda a usar a língua de sinais para se comunicar e interagir com o mundo ao seu redor num processo natural.
Estudos têm demonstrado (Capovilla) que as crianças surdas que têm acesso à língua de sinais desde cedo desenvolvem linguagem e cognição de forma semelhante às crianças ouvintes. No entanto, as crianças surdas que têm acesso tardio à língua de sinais (após os 5 anos) podem apresentar atrasos no desenvolvimento linguístico e cognitivo.
O processo cognitivo de uma criança surda pode ser influenciado por diversos fatores, incluindo:
- Idade de diagnóstico da surdez: Crianças que são diagnosticadas com surdez precocemente têm mais chances de desenvolver a língua, linguagem e cognição de forma semelhante às crianças ouvintes.
- Exposição à língua de sinais: Crianças que têm acesso à língua de sinais desde cedo (entre 0 e 3 anos) desenvolvem a língua, linguagem e cognição de forma mais adequada.
- Interação social: A interação social com pessoas usuárias de língua de sinais (Libras entre outras) é fundamental para o desenvolvimento cognitivo, especialmente no que se refere à aquisição de língua e linguagem.
A interação com outras pessoas surdas ou usuárias de língua de sinais precocemente é essencial para o desenvolvimento cognitivo de crianças surdas. O acesso à língua de sinais desde cedo, bem como a orientação e apoio de profissionais especializados, podem ajudar essas crianças a desenvolver linguagem e cognição de forma adequada.
Consequências do atraso na aquisição de língua e linguagem (após os 5 anos)
O atraso na aquisição de língua e linguagem pode ter consequências muito negativas para o desenvolvimento cognitivo de uma criança surda. Essas crianças podem apresentar dificuldades em:
- Pensamento abstrato: O desenvolvimento do pensamento abstrato é dependente da linguagem. Crianças que não têm acesso à língua de sinais podem ter dificuldades em compreender conceitos abstratos, como tempo, espaço e causalidade.
- Razão: A linguagem é um instrumento essencial para a resolução de problemas. Crianças que não têm acesso à língua de sinais podem ter dificuldades em resolver problemas complexos.
- Memorização: A linguagem ajuda a organizar e estruturar a memória. Crianças que não têm acesso à língua de sinais podem ter dificuldades em lembrar informações.
- Socialização: A linguagem é um instrumento essencial para a interação social. Crianças que não têm acesso à língua de sinais podem ter dificuldades em se relacionar com outras pessoas.
Importância da intervenção precoce (entre 0 e 3 anos)
A intervenção precoce é essencial para o desenvolvimento cognitivo de crianças surdas. O acesso à língua de sinais desde cedo, bem como a orientação e apoio de profissionais especializados, podem ajudar essas crianças a desenvolver linguagem e cognição de forma adequada.
A intervenção precoce pode ser realizada por profissionais especializados, como fonoaudiólogos, terapeutas da fala e linguagem, e educadores surdos. Esses profissionais podem ajudar as crianças surdas a:
- Desenvolver habilidades de comunicação: A intervenção precoce visa desenvolver habilidades de comunicação oral e/ou de língua de sinais.
- Aumentar o vocabulário: A intervenção precoce visa aumentar o vocabulário da criança surda.
- Melhorar a compreensão linguística: A intervenção precoce visa melhorar a compreensão linguística da criança surda.
- Desenvolver habilidades cognitivas: A intervenção precoce visa desenvolver habilidades cognitivas, como pensamento abstrato, raciocínio, memória e socialização.
A intervenção precoce é um investimento essencial para o futuro de crianças surdas. Por isso é crucial que pais e mães também aprendam língua de sinais desde o diagnóstico. Ao proporcionar acesso à língua de sinais e a orientação e apoio de profissionais especializados, podemos ajudar essas crianças a desenvolver linguagem e cognição de forma adequada e plena tornando-as totalmente independente e preparadas para enfrentar qualquer situação social no mundo de hoje e sempre.
